图片来自“走读绍兴”课题集。
世界那么大，我想去走走！这话也许很多人都听过，而很多却并不知道应该怎么走？柯桥区实验小学一位教师给出了一个很好的答案。
柯桥实验小学有位教师叫朱胜阳，花3年的时间，带班里的学生“走读绍兴”，让本地的孩子认识了家乡，让外地的孩子融入了绍兴，学生、家长纷纷为之点赞，业内人士也称其具有普遍适用价值。前不久，他的这一“走读绍兴”课题还在省里立项，而他也因此广受关注。
花3年时间
“走读绍兴”
今年38岁的朱胜阳是实验小学六（4）班的班主任，教孩子们语文。这个班的孩子，从四年级朱老师接手起，每个学期都会开展一个“走读绍兴”的系列主题活动。
从教初期，朱胜阳在湖塘工作。那时学校开展“故乡行”社会实践活动，后来又组建越文化博物馆，他也是这些活动的参与者之一。当时，朱胜阳就想，绍兴历史文化悠久，人文荟萃，是一个天然博物馆，如果能把越文化进行梳理，带孩子们一起参与，做深做细，那么对孩子们来说，一定受益匪浅。
后来，朱胜阳与浙江平湖的钱锋老师交流中获悉，他们学校每年都会开展一次“毕业成长夏令营”，即带孩子们出去游玩，但游玩的过程中要用心去发现、学习。说者无心，听者有意，他心头一亮：这种寓教于乐的游学模式太好了！
也是在那一段时间，朱胜阳偶然读到作家王旭烽写的《走读浙江》，这会，他一下子茅塞顿开：可以“走读浙江”，为什么不能“走读绍兴”呢？自己这一个班，一共有47名孩子，其中本地孩子与外地孩子差不多。现在大部分孩子，平时除了上学，就是去培训班或者宅在家里，极少有机会真正了解他们生活的这个城市。都说一方水土养一方人，我们有这么好的条件，为什么不带孩子们出去走走呢？不如每个学期带孩子们走读当地的文化古迹，一个个实地考证过去，回来再梳理、分析、讨论、总结，6个学期下来，一定可以让孩子们对绍兴有一个系统的认识。
每次走读
都是一场调研
由此，朱胜阳开始着手制订“走读绍兴”系列活动计划。他针对不同的年级，先列出了“找回鉴湖”、“运河古韵”、“老街探幽”等不同主题的社会实践活动。其中“找回鉴湖”这一主题，分两次完成，一个是针对四年级的学生，让孩子们实地考察鉴湖，并查找与鉴湖相关的故事。另一个是针对六年级的学生，让孩子们更深层次欣赏鉴湖，查找吟诵与鉴湖相关的诗歌，了解鉴湖在“浙东唐诗之路”的地位和影响。
其实，对孩子们来说，每次“走读绍兴”都是一场深入的调研，需要投入大量的精力。
以去年的“老街探幽”为例，活动启动，孩子们先要利用一星期的课余时间，收集柯桥区及周边老街的相关资料。接下来，还要花一节课的时间，确定各自想调查研究的问题。这个过程，包括整理资料、制作课件、分析研究。再接下来，由孩子们自行设计实践调查方案，确定出行时间、方式，安全注意点，并在课堂上交流汇报，形成方案。这时，才正式进行实地调查，孩子们几人一组，在家长的陪同下，花半天或一天甚至更多的时间，进行实地采访，并作好调查记录。然后，再花一两节课的时间，在朱老师的指导下，孩子们学写调查报告。再利用一个星期的课余时间，对调查报告进行评比展示，并回顾总结“老街探幽”活动的得失。
别看孩子们年龄小，但思考的是大问题。记者看到，五（4）班菊花小队的问题是：当年如此热闹繁华的柯桥老街怎么会衰落的呢？而兰花小队的调研报告中提出：柯桥老街未来到底会是什么样？是就此衰亡，还是获得重生？
针对这些问题，孩子们自行设计问卷，开展详实的调研，并最终得出答案。
发现每一名孩子
都那么优秀
刚开始实施“找回鉴湖”课题时，朱胜阳都亲自带队，后来把陪同考察的任务交给了孩子的家长，让孩子们利用平时假期，边游边学。如此，还增进了家长与孩子间的互动。
对求知欲旺盛的孩子们来说，绍兴是一个没有围墙的博物馆，让他们学到很多很多。学生虞可在自己的研究报告中写到：绍兴是江南水乡，从前，交通主要依托河网，沿河的老街都能率先得以发展。而如今，陆路交通取代了水路交通，商业的重心开始转移，昔日繁华的老街渐渐衰落了。所以，政府要给老街一个新的定位了。
随着年级升高，孩子们还不断给自己的实践调查增加难度，每一次找资料或出行摄影、采访，都非常认真，每一次交流讨论，都非常热烈。大家投入大量的精力，每一名学生都忙得不亦乐乎。而在这一过程中，孩子们之前没被发现的优点，也都一一被发掘出来。
有一次，开展活动时，插入了一场摄影比赛，班上许多孩子的作品拿出来，令学校摄影老师眼前一亮。“本来，我们也许发现不了这孩子还有这方面的特长，但正是通过这些活动，这些孩子各方面的能力越来越强。”每每想到孩子们的点滴进步，朱老师都分外开心。
“启迪”课程
获省立项
实验小学的校长、特级教师金明东是第一位给朱胜阳点赞的。
金校长鼓励他说：你带领学生开展的这些活动很有意义，可以向上申报课题。于是，从柯桥区到绍兴市再到浙江省，“走读绍兴”课题一步步走出去，去年年底已经在省里正式立项。
罗丹红是柯桥区的一名教研员。她对朱胜阳的“走读绍兴”课题有较深的研究。她说，“走读绍兴”课题是基于地域做的一个拓展性课程，主要是基于地域特点。随着城市化进程加快，很多人都不知道家乡的坐标在哪里。而实际上，绍兴不但值得走读，可以走读，而且应该走读。本地孩子走读过后，可以更好的认识家乡、提升素养，外地孩子通过走读，可以了解绍兴、融入绍兴。非常有意义。
罗丹红称赞朱胜阳具有较强的课程意识，整个课程设计完善，具有普遍适用价值，对同行都有借鉴意义。这是“点燃”的课程，点燃了孩子们对家乡的热情，使“爱家乡”这一口号变成了行动。这还是“埋种”的课程，在孩子们心中播下一粒思念的种子，以后孩子们即便远离家乡，故土情节常存心中。这也是“启迪”的课程，由家乡起步，引发孩子们去探索社会、探索世界。
